Нашите десетокласници направиха своите персонални проекти, които бяха оценени от ръководителите им и в момента са на модерация в изпитния център на International Baccalaureate (IB), Кардиф. Това е първотото предизвикателство пред учениците като осъзнати учещи се.

С огромно удоволствие мога да кажа, че персоналният проект изпълни целите си. Защото, за разлика от нашата образователна система, в която оценката на изпълнението е най-важна, за персоналния проект най-важна е рефлексията на ученика върху това как е минал през етапите на проекта. Това означаваше, че те трябваше не просто да направят продукта, който бяха намислили, но да разсъждават върху това как са го направили, какви умения и качества са развили и как биха се справили по-добре. И всъщност оценките им са базирани на тази рефлексия, а не на качествата на самия продукт.

Нека първо обясня какво представлява персоналния проект.

Персоналният проект е значително, извършвано от ученика изследване, което се прави през последната година от Middle Years Programme (MYP). Той отразява натрупания опит на ученика в програмата като му осигурява възможност да създаде истински лична и креативна работа по собствен избор и да демонстрира уменията, които е развил. Проектът трябва да бъда базиран върху тема, която мотивира и интересува ученика и му дава възможност да се ангажира с практически проучвания чрез цикъл на изследване, действие и рефлексия.

Персоналния проект включва журнал на процеса, резултат или продукт и рипорт (ще запазя този термин). Учениците откриват чувството за самостоятелност и увереност в своето собствено учене, а ръководителите се чувстват истински възнаградени като работят индивидуално с учениците и виждат тяхното развитие. Персоналният проект е възможност за учениците да развият своите познати силни страни и да открият нови такива. Той им дава възможност да изследват докъде са развили характеристиките на профила на ученика и те имат възможността да определят своите дисциплинарни познания, така както и уменията, които са развили чрез подходите за учене. Персоналният проект сам по себе си и кулминационният проект за MYP и е първата възможност за учениците да се ангажират със самостоятелно ръководено проучване. Учениците добиват опит в отговорността да завършат проект за определен период от време, така както и в необходимостта да рефлектират на собственото си учене и на резултатите от проекта.

В поредица от статии ще ви представя персоналните проекти за 2016 година.

Product

Проектът с най-висока оценка е „Антична римска църква в София“ на Анна–Мария Донова.

Когато заговорихме за персоналните проекти за първи път – през май 2015 година, Ани твърдо заяви, че иска да пробва дали би могла да създаде макет на сгради и да провери дали има качества за архитект. В началото тръгна много амбициозно, типично в неин стил, към идеята да пресъздаде български възрожденски град, но след като обсъдихме затрудненията при проучванията и наблюденията, й предложих да се ориентира към нещо по-изпълнимо, за да може наистина да провери това, което иска. Така стигнахме до идеята за създаване на макет на църква в София.

„Аз имах шанс да покажа фрагмент от българската история на света, докато опитвам нещо ново“.

Въпреки амбициозната цел, Ани искаше още нещо:

„Това беше предизвикателство, но не това ми хареса най-много. Това беше като тест за мен. Аз имах желанието да докажа на себе си, че мога да се справя с трудностите, които ще срещна в процеса на създаването на макета.“

След като направи своите проучвания и обсъдихме възможностите, Ани избра да направи макет на Ротондата – „Свети Георги“.

И така… Ани започна изпълнението на своя персонален проект, така както прави всичко – спокойно, планирано и… амбициозно. Първо се зае с проучване, после – среща със специалист.

„Имах среща с архитект Белин Молов. Не беше лесно да се срещна с него, защото той е много зает, но все пак се съгласи да ми помогне.“

Оказа се, че едно от трудните неща беше снабдяването с оригиналните архитуктурни планове на Ротондата, за които Ани трябваше да посети Националния Архив с родителите си, за да получи разрешение за копиране. После, в студио и с ръководство от експерти, Ани създаде частите за 3D модел. Явно с помощта на съвременните технологии, това което се струваше най-предизвикателно всъщност се оказа най-лесно изпълнимо.

IMG_20160428_112147

И така…. С това би приключила стандартната работа по един такъв проект. Имаме макет, той е впечатляващ, ученикът трябва да получи своите похвали. Но не това е същността на персоналния проект в MYP. Ученикът трябва да напише рипорт за етапите, през които е минал, достигайки целите си. Той трябва да рефлектира и оцени не само как се е справил, но и развитието на определени качества и тестването на умения, които мисли, че притежава.

Ани написа своя рипорт откровено, аргументирано, споделайки с нас как е работила, как се е чувствала, как е общувала с други хора. Тя не скри своето разочарование от това, че не постигнала една от целите си. Проектът й не е бил достатъчно предизвикателен за нея. Бил е много лесен. Как да не се гордееш с такъв ученик, разочарован от това, че му е било по-лесно, отколкото е очаквал?! Макетът на Ротондата Ани представи на изложба в училище, на която имаше още два представени проекта.

„Това, което научих за себе си е, че искам всичко, създадено от мен да е перфектно или поне да се доближава до перфектното. Независимо колко е добра работата ми, винаги има време, през което не я харесвам. Ако погледна от друга страна обаче, това ми дава допълнителна мотивация да се докажа следващия път и да се справя по-добре. Може би аз наистина съм объркана личност, защото се чувствам и много горда, и разочарована едновременно от своя персонален проект. Преди изложбата, което беше последният етап в процеса, буквално си поплаках малко – нещо не ми се струваше добре. След изложбата се почувствах особено щастлива, когато другите видяха и харесаха Ротондата.“

По време на изложбата Ани стоеше до макета. В началото напрегната и притеснена, но след всяка реплика на възхита от съучениците си, все по-усмихната и доволна.

Ето какво казва самата Ани в края на рипорта си.

„След цялата работа, която свърших, спокойно мога да кажа, че съм по-уверена и познавам себе си по-добре. Чувствам се подготвена за други подобни задачи, които изискват такава организация и труд, защото сега знам как да се справям. Създаването на макета на Ротондата е ценен спомен за мен.“


Аглика Дамаскова е помощник-директор по учебната дейности и координатор на програмата Middle Years Programme (MYP) в International School Uwekind.

Pin It on Pinterest

Privacy Overview

This website uses cookies so that we can provide you with the best user experience possible. Cookie information is stored in your browser and performs functions such as recognising you when you return to our website and helping our team to understand which sections of the website you find most interesting and useful.